补课到底是制造了不公平，还是消除了不公平？

有些事老师清楚，但是大概率不会对家长讲，有些事家长也清楚，但是大概率内心不愿意承认。

那就是读书实际上基本看“天赋”，这种天赋是指全方位的，不光包含智商，更包含内在的自觉性，理解能力，个性等等。

而教育本身就是不公平的，说白了本身就是个筛选的过程，有“天赋”的去读好的大学，天赋差点的读一般的大学，没有天赋的甚至读不了大学。

但是老师不可能给家长直接说你孩子就不是读书的料，早点想其他办法，有些家长即便知道自己孩子读书不太行，内心也不愿意承认，只觉得只要拼命努力，多上点补习班就行。

但是这种“拼命努力”实际许多时候只是“家长行为”，也就是家长在施加压力，在逼迫，孩子实际内心在抗拒，这种“无效”的努力其实用处并不大，反而许多时候会造成孩子心理问题。

就好比奥运比赛一样，说翻天了也只有金银铜三种奖牌，这个比赛本身就是筛选优秀选手的过程，有天赋有能力者上，没天赋没能力者下，就这么简单，并不需要你选手通过嗑药来取得奖牌。

国家的这个教育体系也是如此，本身就是筛选有天赋的“选手”的过程，有天赋有能力的上，没天赋没能力的下仅此而已，并不需要你家长和孩子拼命的去补习去挣得这个名额。你就是全民补习，一天24小时补习，985、211一年也就招那么多人。补习又不提高录取名额，只会提高录取成本。

这种卷法有什么意义么？以后大家都补习等于不补习，然后怎么办？比谁钱多，请的老师好？比谁补习的时间更长？别人一个小时，我家孩子两个小时，别人两个小时我家孩子四个小时？别人花一万请的私教，我家花两万？最后又变成比拼财力的游戏？

补习班有其存在的价值，说白了应该是公立教育“有效的补充”，针对有些本身有天赋，本身也有学习意愿的孩子，查漏补缺即可，而不是“喧宾夺主”，往产业化，往追求利润的道路上越走越远，巴不得所有孩子都补课，为了拉客，贩卖焦虑，制造各种话术，没有需求也要创造需求，甚至不少家长的思维已经变成“只要不补课，孩子将来就会去打螺丝”，本来是实在有需求才补课，现在是人人必须补课，整个社会变成了有钱的补课（那也就罢了），没钱的咬牙也不得不去补课。

这种模式下所谓的“补课”，其实补课是假，以补课为名赚钱是真，到底起了多少作用，是弊大于利还是利大于弊是个大问题，全社会焦虑，家长焦虑孩子压力大，心里出现问题。实际上就是仅仅提高了“教育成本”。